沙盘游戏和幼儿的心灵成长

 　　长期以来，在教育界，包括幼儿教育界，存在着一种视教育为矫正的倾向——当孩子做错的时分，或者是做得不好的时分，教师就会呈现。教师几乎成了问题的纠正者。

　　这种现象至少会带来这样一些问题：首先很难防止将教师的意愿作为“要求”强加给幼小的孩子。当这种“要求”并不符合儿童自身需求的时分，师生间就会发作“抵触”，这种“抵触”，有或许阻碍儿童的发展。其次，许多时分，教师并不十分清楚儿童的真正需求，尤其是他们内涵的心思需求。有些儿童的内涵需求是被咱们所忽视的，一些符合儿童赋性的甚至是人类赋性的东西，也未能遭到足够的重视。

　　咱们一贯把儿童心思教育作为一种活跃心思学，而非单纯着重其教导与医治的效果，它是以促进儿童身心健康发展。培育品格、心智与发明等为意图。专业的沙盘游戏医治，使得教育与儿童心思活动自然地结合了起来。

　　“玩沙池”是每个幼儿园最基本的“设施”，儿童对沙有着天然的喜好，尤其是当那么多的游戏模型与沙盘放在一起任由儿童使用的时分，孩子们那种喜不自禁的振奋是使人难忘的。儿童具有其一起的幻想，以及象征性的内心世界。

　　在咱们看来和一般玩具差不多的沙盘游戏模型，关于孩子来说，则具有活生生的含义。儿童的幻想以及象征性表达，在沙盘游戏的进程中可以获得充沛的体现。这种体现进程，不仅仅包含着医治与治好的含义与效果，也包含着潜意识的发挥以及发明力培育的含义和效果。

　　关于“沙盘游戏”的“自我治好”(self-healing)效果，许多从事沙盘游戏医治的学者都曾有过专门的论述。对此，咱们的理解是：在游戏的进程中，经过模型的象征性启示，经过游戏进程中心思教导者以及儿童自身一起发明的气氛，以及经过最后完结的沙盘图景，儿童内涵的某种活跃与健康的心思因素获得唤醒或牵动(咱们姑且称之为“儿童的自我”)。当这种内涵的活跃与健康的心思因素被唤醒之后，便会产生学者们所着重的沙盘游戏的“自我治好”效果。这符合咱们所主张的活跃的儿童心思教育的思想——不是单纯地去“矫正”或医治“问题”，而是去发现与培育儿童内涵的活跃性格。